| Головна » Статті » Мої статті |
Книга прав дитини
Світова книга прав дитини (урок): гра, інсценізація, робота в парах, тести Мета: • познайомити учнів зі змістом основних статей Загальної Де¬кларації прав людини, Конвенції про права дитини. Конституції України; • допомогти запам'ятати основні поняття, розвивати пам'ять, мо¬ву, вміння класифікувати й узагальнювати; • довести учням, що в основі документів про права людини ле¬жать головні потреби всіх людей. Обладнання: ілюстративний матеріал, скринька нових слів, чисті аркуші для малюнків, фломастери. Основні поняття: закон, Конституція, ООН, Декларація, Кон¬венція, право. Методичні рекомендації Учитель звертається до учнів класу і пропонує поговорити про права дитини, підкреслює важливість вивчення своїх прав і повідомляє, що їх однолітки за кордоном не тільки вивчають свої права, але ù вміють ними користуватися. Дачі учитель задає питання і підводить учнів до роз’яснення основних понять, які повинні вивчатися на уроці: "Уявіть собі, що ви опинилися на острові, де ніхто не живе. Чого вам буде не вистачати над усе? (солодощів, телевізора, друзів). Більшості не вистачає друзів, спілкування, тому що ми з вами —люди, й живемо серед нам подібних. Робить нас людьми не народження, а те, що ми живемо, зростає¬мо в людській спільноті. Кожна людина має почуття, здібності, характер. Як же зробити, щоб такі різні, несхожі люди все ж таки жили з повагою один до одного? Для цього існують правила, які визначають стосунки між людьми. Життя змусило людей встановити багато різних правил, і ми зустрічаємось з ними на кожному кроці. Ти заходиш до школи — і перед тобою на стіні — правила по¬ведінки учнів. Ти — учень, а всі учні мусять їх дотримуватись: щоб у школі під час уроків було тихо, щоб кожен мав своє місце за пар¬тою, щоб легше було вчителям тебе вчити, а тобі — вчитися. Сідаєш у трамвай чи тролейбус— перед тобою — правила ко¬ристування міським транспортом, або простіше — правила для па¬сажирів. Ти тепер пасажир, а всі пасажири дотримуються цих правил, щоб не було штовханини у дверях, щоб усі могли сісти в трамвай чи тролейбус, щоб ні з ким не сталося нещасного випадку. Заходиш у кінотеатр — і тут свої правила, яких повинні дотриму¬ватись глядачі. Всі глядачі сидять тихо, як того й вимагають правила поведінки в кінотеатрі. Навіть на пляжі існують свої правила — правила поведінки на воді. Якщо ти хочеш покупатися в морі або в річці, позагоряти на пі¬сочку, мусиш їх знати: не пустувати у воді, далеко не запливати, щоб не було з тобою та твоїми товаришами ніяких неприємностей. Дуже суворі правила дорожнього руху. За їх виконанням слідкує ціла армія працівників Державної автоінспекції, бо тут уже йдеться не тільки про порядок, але часто й про життя людей. Коли ти йдеш вулицею — ти пішохід, і зобов'язаний виконувати правила дорожнього руху. (Розповідь вчителя супроводжується показам відповідних ілюстрацій). Але є такі правила, що обов'язкові для всіх громадян країни, хто б вони не були —дорослі чи діти, робітники чи селяни, вчителі чи учні. Це такі правила, що встановлюють порядок у всій державі, обов'язки кожного громадянина та його права. Ці правила затверджує найвища влада у країні, а в нашій країні — Верховна Рада України. Називають¬ся такі правила державними законами. Це слово буде першим для нашої скриньки, куди ми будемо складати всі нові слова. (Діти кладуть до скриньки "нових слів" табличку "За¬кон — обов’язкове для всіх правило. Приймається і захищається дер¬жавою. ") Головний закон нашої країни — Конституція (до скриньки). Ця невеличка книжка, що складається із вступної частини і 161 статті, є визначальною для всього українського народу. В статтях Конституції сформульовані права і обов'язки громадян України. Цей документ, разом з тим, є й програмою їх конкретних дій. На основі Конституції склада¬ються всі інші закони, постанови, рішення, які регулюють діяльність і взаємини громадян. Розділ про права людини — один з найважливіших у Конституції нашої країни. £їЧ Інформація для вчителя У Конституції України спочатку перелічені особисті права людини, потім — політичні, а потім — соціально-економічні і культурні. Якщо ми говоримо "право", то завжди маємо на увазі "обов'язок", і навпаки. Ми— громадяни України і у нас є обов'язки перед Вітчизною, перед своїм народом, перед іншими людьми, перед своїми рідними і близькими Головний обов'язок — поважати права інших! А ще обов’язки —у статтях: cm. 51 — піклуватися батькам про дітей, а дорослим дітям — про непра¬цездатних батьків, cm. 65 — захищати Вітчизну, cm. 66 — охо¬роняти природу, cm. 67 — платити податки. Закони держави повинні захищати людину, її права. Таких прав дуже багато — на життя, на житло, харчування, медичну допомогу, знання, відпочинок. Права людини — це певні необхідні для життя можливості, які охороняються законом (до скриньки). Тобто те, що ви можете робити, і в чому вам не можуть відмовити для того, щоб подорослішати і вести повноцінне життя. Діти мають особливе право на піклування та допомогу з боку дер¬жави. Але, на жаль, життя, здоров'я, навчання, щастя дітей усього світу недостатньо захищені. Сьогодні 250 млн дітей живуть за рахунок важкої праці, жебрацтва, пограбувань. 30 млн дітей у світі не можуть навчатися. Кожен рік від хвороб помирають 5 млн дітей. Поширюється торгівля дітьми, викори¬стання дітей, від яких відмовились батьки, для пересадки органів. В Україні три чверті дітей — діти з хронічними хворобами. З'явився новий тип дітей — "діти вулиці" (особливо у великих містах). Це діти, що залишили рідні домівки і живуть та харчуються, як заманеться. Основна маса з них має освіту 3-4 класи. Більшість з них— малолітні злочинці, наркомани,- торгівці наркотиками. A як іще порушується право людини на життя? (Війна, вбивства, тощо.) Уся історія людства— це історія війн. Одна із найстрашніших в історії людства війна тривала 6 років і закінчилася в 1945 році (ілюстрації). Загинуло близько 60 млн чол. Право на життя було порушено для 60 млн чол. Життя втратили люди, чисельність яких перебільшує чисельність населення сучасної України. І тоді люди всього світу зрозуміли, що треба об'єднатися для захисту прав лю¬дини. Вони створили ООН — Організацію Об'єднаних Націй. (Ді¬ти кладуть до скриньки табличку: ООН— Організація Об'єднаних Націй — міжнародна організація, завдання якої — підтримка миру і безпеки у всьому світі). 10-го грудня 1948 року різні народи світу вирішили і проголосили, що всі люди мають рівні права. Так ви¬никла Загальна Декларація прав людини. (У скриньку: Загальна Декларація прав людини — документ, у якому подано список основ¬них прав кожної людини у світі.) Але дорослі можуть захищати свої права від злодіїв, шахраїв, а діти ще не в змозі цього робити. Тому y 1989 році представники урядів прогресивних країн світу, втому числі й наша Україна, підписали Конвенцію про права дитини. (Ді¬ти кладуть до скриньки "нових слів " табличку: Конвенція — угода, міжнародний договір між державами з певних питань. У даному випадку— з питань прав дитини). В цій Конвенції країни домови¬лися охороняти права всіх дітей світу. Там записано, що дитиною вважається людина, якій ще не виповнилося 18 років. Конвенція — це Міжнародний договір. Згідно з цією угодою, Україна у квітні 2001 року прийняла Закон України про охорону дитинства. Зараз ми помандруємо сторінками Конвенції прав дитини. Інформація для вчителя Декларація — латинське слово, у перекладі означає: оголо¬шення, заява. Конвенція — теж: латинське слово —угода, між¬народний договір з певних питань. Закріпити вивчені поняття допоможуть такі завдання: 1. Гра "Права та обов'язки". Познач цифрами відповідні назви. 1 — права 2 — обов'язки О Берегти шкільне майно. О Брати участь у конкурсах, змаганнях. О Дотримуватись правил дорожнього руху. О Дотримуватись правил особистої гігієни. О Старанно вчитися. О Користуватися бібліотеками, спортзалами, обладнанням школи. О Охороняти природу, пам'ятки культури. О Піклуватися про життя та охорону здоров'я. О Дотримуватись норм поведінки. О Ігри, розваги, відпочинок. О Навчатися. 2. Інсценізація ситуацій у групах. 1) "У кабінеті директора". (Директор у кабінеті зайнятий роботою, заходить учителька з учнем). Учитель: Дозвольте, Іване Івановичу? (Учителька тягне учня за одяг). Директор: Заходьте, що трапилося? Учитель: Знову цей Сидоренко вибив шибку на першому поверсі! Директор: Маріє Іванівно, як це трапилося? Учитель: Грали у сніжки, іншого місця їм не знайшлось. (Учень стоїть, похнюпившись). Директор: Батьків повідомити, хай відшкодують. • Хто порушив обов'язок? • Чиї права порушені? 2) "Вдома". Тато читає газету і вголос вигукує: - Ех, знову "Динамівці" внічию зіграли з Іспанією. - Син, ледве пересуваючи ноги, підходить до батька з щоденником: - Тату, підпиши щоденника! - Що там знову? - Зауваження та "2" з української мови. - Ах ти, негідник}', я ж тебе попереджав! (Дістає ремінь). - Тату, я більше не буду! Я виправлюсь! (Тікає від батька). - Я тобі дам зараз зауваження... (Наздоганяє сина). • Чиї права порушені? ї • Що не виконав син? 3. Тест "Що ти знаєш про права та обов'язки?" 1) Який документ затвердила у 1989 році ООН про права дітей? а) Декларацію прав дитини. б) Конвенцію прав дитини. в) Закон України про охорону дитинства. 2) Який документ прийняла Україна про права дитини у 2001 році? а) Декларацію прав людини. б) Конвенцію прав дитини. в) Закон України про охорону дитинства. 3) Як називається основний закон України, де записані всі права та обов'язки? а) Декларація прав дитини. б) Конвенція прав дитини. в) Конституція України. 4) Це те, що ти повинен робити, щоб бути корисним собі та іншим: а) обов'язок; б) право. 5) Це те, що ти можеш робити: а) обов'язок; б) право. Порада вчителю Для стимулювання творчої активності учнів і розвитку їхнього вміння обирати правильну відповідь серед цілого ряду можливих варіантів про¬ведіть "мозковий штурм". Мозкова атака, або мозковий штурм (брейн стромінг), — це метод заохочення до творчої активності та швидкого гене¬рування великої кількості іде?' Всі нові ідеї записуються, проте не давайте їм оцінки. Свої власні ідеї висловлюйте лише тоді, коли треба заохотити учнів до дії. Запропонуйте учням уявити, що ООН доручила їм скласти перелік того, що потрібно усім дітям, щоб бути щасливими і здоровими. Напри¬клад: батька, дім, друзі, солодощі, іграшки, телевізор, медична допомога, комп'ютер, книги, театри, відпочинок, дискотеки, школа, велосипед, жуйки, басейн, ласка, допомога, ім'я, громадянство. Завдання учням: розділити потреби і бажання. Інформація для вчителя Потреби активізують і спрямовують людину в її діяльності, сприяють оволодінню певними цінностями. У грому випадку по¬треби виступають як складові програми життєдіяльності. По¬треба, знаходячи предмет, що її задовольняє, стає мотивом, який спрямовує діяльність людини. Потреби — це фундаментальні якості індивіда, які виража¬ють його нужду у чомусь і є джерелом психічних сил та актив¬ності людини. Розрізняють фізіологічні, матеріальні, соціальні та духовні потреби. Робота в парах З метою ознайомлення учнів зі змістом основних статей Конвенції про пра¬ва дитини і порівнянням її зі складеним дітьми переліком, учитель заздалегідь пише на аркушах паперу статті Конвенції про права дитини (див. Додаток 3). Ці аркуші роздає кожній парі. Дітям говорить, що на аркушах записані окремі статті Конвенції про права дитини. Завдання учням: зачитати статтю і прокоментувати її, навести приклад із життя, обговоривши свої ідеї один з одним. Бесіда - Порівняйте ваш перелік потреб і бажань та короткий виклад Конвенції. Які потреби у Конвенції мають вигляд прав? Чи є якісь відмінності між двома текстами? Чому? • Чому, на вашу думку, ООН вважала за необхідне скласти перелік прав дитини? • Чому, на вашу думку, Конвенція є переліком потреб, а не ба¬жань? • Навіщо була прийнята Конвенція (угода) про права дитини? • Навіщо нам знати наші права? Висновок: Якщо ми будемо вчити та знати наші права, то зможемо їх захистити. Виконання проекту "Пропагування прав" Мета: Закріпити отримані про Конвенцію знання. Діти сідають в порядку черговості місяців року та діляться на групи. Кожна група виготовляє рекламу (піктограму), яка ілюструвала б одне або кілька прав з Конвенції. Пояснити дітям, що краще вибирати права, які пов'язані одне з одним. Наприклад, права, що стосуються дитини та сім'ї. Можна скористатися порадами щодо виготовлення плакату: • Перед тим, як почати, продумайте ідею, яку б ви хотіли пропагувати. Сформулюйте і запишіть її. • Зробіть маленькі ескізи нашвидкоруч, щоб матеріалізувати якнайбіль¬ше ідей. • Не лякайтесь відкинути пропозицію на будь-якому етапі. Значно важливішим є відшукати цікаву ідею, аніж втілювати нецікаву. • Чи допомогла вам ця робота краще зрозуміти Конвенцію ООН про права дитини? • Які статті цього документу ви запам'ятали? Альтернативна методика З метою оцінки рівня знань і ознайомлення учнів із Конвенцією ООН про права дитини, запропонуйте їм розглянути 28 піктограм про права дитини (в залежності від віку учнів можна взяти лише частину списку) і визначити, які з них відповідають реально існуючим правам дитини, які — ні. Роботу доцільно провести у групах, кожній з них дати аркуш з піктограмами. Варіанти запитань вікторини "Чи можеш назвати...": • Одне з прав людини? • Країну, де порушуються права людини? • Документ, який проголошує права людини? • Країну, в якій громадян позбавляють прав через колір шкіри? • Організацію, яка бореться за права людини? • Країну, в якій людей піддають тортурам? • Право, яке повинні мати всі діти? • Право, яке мають твої батьки, але якого позбавлений ти? • Твоє право, яке ніколи не порушувалось? • Порушення прав людини, яке турбує тебе особисто? Запитання, які зачіпають особливо цікаві проблеми, можуть стати осно¬вою майбутніх дискусій. З метою активного засвоєння прав клас може інсценізувати п'єсу для учнів школи або батьків про права людини. Щоб показати учням, що права є універсальними і неподільними, можна дати малюнки, на яких зображено людей усього світу в найрізноманітніших ситуаціях. Запропонуйте учням поміркувати, чи можуть вони розсортувати малюнки за тематикою Конвенції про права дитини. Діти зрозуміють, що це неможливо, бо всі права—взаємопов'язані. Вірш Ірини Жиленко про необхідність вивчення прав дитини викори¬стовуйте на цьому і наступних уроках: Дитя моє, права дитини Ти мусиш вивчити сумлінно. Це так потрібно, так важливо Напевно знати в наші дні: Коли з тобою справедливо Вчиняють, а коли і ні. Тож прочитай, завчи напам'ять, Порадь і друзям прочитать. Хай прочитають тато й мама, Закони всім потрібно знать! | |
| Переглядів: 8273 | Коментарі: 1 | Рейтинг: 0.0/0 |
| Всього коментарів: 1 | ||
| ||
Новинки
Пошук
Друзі сайту
